Susan STEM (@feltanimalworld) “搞笑帖 | 游戏厅的“内修学派”实验 短暂的兴奋之后，我决定放手一试：让孩子们自己去摸” — TopicDigg
Susan STEM
@feltanimalworld
the Entropy Control Theory : Language as system design, system is larger than the model.
加入 August 2016
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搞笑帖 | 游戏厅的“内修学派”实验
短暂的兴奋之后，我决定放手一试：让孩子们自己去摸索游戏的规则。
这就是一种原生态的无监督学习。
没有教程、没有提示，只有混乱、疑惑，以及他们自己的观察与反应。
我们常去的一家游戏厅成了他们的“实验室”，但几次之后，热情开始退潮。
比如那个“大炮打蚊子”的游戏，一开始挺带劲，但很快他们陷入了沉思模式：
“我到底要干嘛？”
“要瞄准哪里？”
“为什么要打蚊子？它们做错了什么？”
这种从操作 → 疑惑 → 理解的认知循环，虽然慢，却非常宝贵。
我当然可以立刻告诉他们答案，但我选择不说。
更复杂的游戏也来了——比如那个“猴子握手”的游戏，连我自己都愣了几秒才明白规则，孩子们一脸懵，问我：“这个怎么玩？”
我回答：“试试看，你可能比我快。”（其实是我也看不懂。）
但这恰恰是我想让他们体验的：内生的学习过程。
这种学习是缓慢而混沌的，就像佛教的禅定、道教的打坐，甚至基督教的祷告——都不是快餐式的认知获取，而是耐心、反复、自我修正。
最搞笑的部分发生在换奖品环节。
在他们兴奋地用票换了几根“橡皮筋级别”的小玩意后，我提出了一个残酷的概念：
“你们可以忍住不换，攒票去换那个大的——一把亮晶晶的玩具刀。”
他们陷入了痛苦的抉择。
那一刻我仿佛看到了延迟满足的教育现场版：不是讲什么“棉花糖实验”，而是站在兑换机前，看着一张张票从手中流走——或者咬牙留下。
孩子们的认知旅程，就藏在游戏厅这种微缩社会里。
愿他们在“打蚊子”和“忍住不换”的过程中，慢慢习得一种真正属于自己的理解能力。
（当然，别指望他们从此顿悟人生，他们大概率只是想睡觉了。）
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